Тест «Взаимосвязь живых организмов и окружающей среды».

1)На любой организм воздействую различные экологические факторы. Ниже перечислены факторы, оказывающие влияние на популяцию окуней в реке. Разделите их на 3 группы: абиотические, биотические и антропогенные.
А)Увеличение скорости течения реки весной.
Б)Увеличение численности мальков других видов рыб.
В)Увеличение прозрачности воды во время половодья.
Г)Понижение температуры воды зимой.
Д)Загрязнение сточными водами.
Е)Увеличение численности хищников, поедающих отложенную окунями икру.

2)Объясните смысл пословиц с биологической точки зрения.
А)Мужик березу рубит, а щепа по грибам да по ягодам бьет.
Б)Лиса с зайцем дружно не живут.
В)Ты посей рожь – васильки сами взойдут.
Г)Воробей по стреху, а сова на ловлю.
Д)Коли тесно, так и курица курицу с насеста сталкивает.
Е)На то и щука в озере, чтоб карась не дремал.

3)Укажите правильную последовательность и составьте биологическую сказку.
А)Филин обиделся и улетел в другой лес.
Б)Мыши стали поедать соты и разорили улья.
В)Пришлось мужику мириться с филином.
Г)Не стало пчёл – не опыляются травы, их урожайность понизилась.
Д)Худо стало мужику без меда и без молока.
Е)Не стало филина – расплодились мыши.
Ж)Мало стало травы – корова не даёт молока.
З)Мужик сказал филину: «Нет от тебя в лесу никакой пользы!»

4)Решите биологические задачи:
А)В степных районах проводилось истребление сусликов, путем разбрасывания ядовитой приманки. Помимо сусликов, гибли лисицы, не евшие эту приманку. В чём причина?

Б)Одно время в нашей стране усиленно истребляли выдру как вредителя рыбоводства. Однако, это повлекло за собой вспышку заболеваний и массовую гибель рыбы. Как это объяснить?

В)Когда стерлядь входила на нерест, церкви не звонили в колокола. Об этом сообщают старинные журналы, рассказывая о жизни верхневолжских городов. Почему?

к потеплению. углекислый газ создаёт парниковый эффект - тепло от нагретой солнцем поверхности не излучается в космос, а нагревает атмосферу. ну а дальше по цепочке - таяние полярных льдов - повышение уровня мирового океана, затопление прбрежных и низменных территорий, войны за передел жизненного пространства. да, кстати - ещё усиление ветров, изменение направлений океанских течений.  гольфстриму в европе сейчас аномально тёплый климат. вся норвегия северней всей нашей камчатки. сравни, насколько тепло в норвегии и насколько холодно на камчатке. так вот - у всех будет потепление, а в зпадной европе - сильное похолодание. дания станет тундрой.  а причин несколько.  1) промышленные выбросы  2) вырубание лесов  3) деградация фитопланктона в океане из-за загрязнений.

1)свидетельство эволюции живых организмов на земле. копчик-часть тела, потерявшая свое первоначальное назначение. недоразвился хвостик.

2)спинной мозг выполняет 2 функции-рефлекторную и проводниковую, связывает головной мозг с органами тела, регулирует работу внутренних органов, обеспечивает движение конечностей и туловища. являясь жизненным стержнемтела, позвоночник передаёт вес его верхнихчвстей  на таз через тазовые кости на ногии далее через стопу и опору. наибольшие нагрузки испытывает нижний отдел позвоночника.

3) у грудных позвонков есть участки для сочленения с рёбрами. шейный позвонки имеют отверстия, где проходят кровеносные сосуды. передача нервного импульса.

                              интересным является тот факт, что название плода кокосовой пальмы произошло от португальского слова коко, что в переводе обозначает- обезьяна.  темным ямочкам на кокосе, он напоминает мордочку обезьяны.

ми бачимо предмети різнокольоровими, тому що кожен з них одні кольори білого світла поглинає, інші відбиває. сніг видається нам білим, бо все світло, що потрапляє на нього, відбивається від його поверхні. а чорна тканина, навпаки, поглинає всі промені білого світла, і тому ми її сприймаємо такою. пожежний автомобіль ми бачимо червоним, бо його поверхня поглинає всі кольори, крім червоного. якщо тіло пропускає крізь себе всі кольорові промені білого світла, то воно прозоре (скло, тонкий лід).