На начальных этапах сравнения множеств, установления взаимно-однозначного соответствия между их элементами следует размещать совокупности

Установление сходства и различий объектов по размеру является результатом _
 (*ответ*) зрительного, тактильного, осязательно-двигательного обследований объектов и их измерения
 зрительного и осязательно-двигательного обследований
 зрительного и тактильного обследований объектов и их счета
 зрительного обследования объектов
Установление сходства и различий объектов по форме является результатом _ объектов
 (*ответ*) зрительного и осязательно-двигательного обследований
 зрительного, тактильного, осязательно-двигательного обследований
 зрительного и тактильного обследований
 зрительного обследования объектов
Установление сходства и различий объектов по цвету является результатом _ объектов
 (*ответ*) зрительного обследования объектов
 зрительного и осязательно-двигательного обследований
 зрительного, тактильного, осязательно-двигательного обследований
 зрительного и тактильного обследований
Четвертым шагом в освоении детьми классификации является_
 (*ответ*) упражнения, которые помогают ребенку самостоятельно найти основание классификации
 образование групп предметов
 распределение предметов с разными свойствами в разные группы
 упражнения, которые помогают детям самостоятельно обнаруживать общие свойства классов
Чтобы узнать, поровну ли конфет и печений, дети на каждое печенье накладывали по одной конфете. При этом они использовали такой способ сравнения, как _
 (*ответ*) наложение
 приложение
 соединение
 сериация
Установить последовательные взаимосвязи: «каждый следующий объект больше предыдущего, каждый предыдущий — меньше следующего» позволяет _
 (*ответ*) сериация
 классификация
 сравнение
 наложение
_ – это упорядочивание множества
 (*ответ*) Сериация
 Сравнение
 Приложение
 Наложение
Дети увереннее и правильнее отображают множество, элементы которого размещены
 (*ответ*) в ряд
 по кругу
 по контуру квадрата
 в хаотичном порядке
К _ годам в процессе организованных действий с совокупностями предметов у детей появляется интерес и умение выделять признак количества
 (*ответ*) трем
 двум
 четырем
 пяти
К приемам опосредованного сравнения относится _
 (*ответ*) сравнениес помощью предмета-посредника
 наложение
 приложение
 соединение линиями
На начальных этапах сравнения множеств, установления взаимно-однозначного соответствия между их элементами следует размещать совокупности
 (*ответ*) в ряд
 по кругу
 по контуру квадрата
 в хаотичном порядке
Первым шагом в освоении сериации является _
 (*ответ*) построение сериационных рядовиз 3-х предметов по нарастанию признака
 построение сериационных рядовиз 5-ти предметов по конечным точкам
 построение сериационных рядовиз 10-ти предметов по убыванию признака
 исправление построенных сериационных рядов из 5-ти предметов
Ребенок начиная с _ лет правильно отличает один предмет от множества предметов
 (*ответ*) 1,5
 2
 2,5
 3