Прочитай, как и что о своей неожиданной встрече поведала одна школьница. Какой тип высказывания (текста) она использовала? Поющая у проруби

Прочитай, как и что о своей неожиданной встрече поведала одна   школьница.   Какой   тип   высказывания   (текста)   она   использовала?
Поющая   у   проруби
Однажды ясным морозным утром я гуляла на лыжах по лесу. Когда я вышла к небольшой знакомой речке, ещё издали увидела у проруби маленькую бурую птичку. Она оживлённо бегала по льду и весело напевала какую-то мелодию.
Я осторожно подошла поближе. Птичка немного подскочила вверх, как на невидимом трамплине, и с размаху — бух   в   прорубь!
Сомнения исчезли: это же оляпка — водяной воробей! Я вспомнила, что плотное и тёплое оперение птицы не намокает в воде. Оляпка смазывает его жиром, который выделяется хорошо развитой копчиковой железой. Вижу, как серебрится в воде тёмная спинка оляпки: птица плывёт, работая крыльями, как пловец руками. Вот оляпка уже быстро бежит по дну. Вдруг она ненадолго остановилась, ловко перевернула клювом небольшой камешек и вытащила из-под него  чёрного   водяного  жука,
Еще через минуту она выскочила на лёд через другую прорубь, встряхнулась, и я вновь услышала её веселую, звонкую песню! {Марина Киреева, Дальнореченск, журнал «Юный натуралист»)
•    Понаблюдай,   как   юный   автор   строит   своё   повествование.
1.   Обрати   внимание   на   выбор   заголовка.   В   нём   сразу   названа   тема   или   только   слегка   намечена?
2.   Какие  предложения   являются   вступлением? С   какого   предложения   начинается   раскрытие   темы?
3.    Как   автор    развивает   тему,    что   сообщает   о    новых   действиях рассказчика   и   героини,   как   дополняет  сведения   о   птичке?
4.     Какими    предложениями    автор    завершает    повествование?    Как поддержана   мысль   о   поющей   героине?
5.    Как   автор   соединяет   части   повествования,   какие   слова   и   выражения   использует?
6.   Почему   в   данном   тексте   используется   много   глаголов?