Анализ верша . «ты мой брат каго зваць беларусам» алесь гарун. ты, мой брат, каго зваць беларусам, роднай мовы сваёй не цурайся; як не зрокся яе пад прымусам, так і вольны цяпер не зракайся. ад дзядоў і ад прадзедаў, браце, гэты скарб нам адзін захаваўся, у сялянскай аграбленай хацетолькі ён незабраны астаўся.ў старыну беларус, не падданы, гаспадарыў, быў сам над сабоюi далёка у свеце быў знаныза літоўскай і ляшскай зямлёю. але час прамінуў, і нядоляна народ, як бы камень, звалілась, беларуская слава і воляадышла, адцвіла, закацілась. не змяняючы шэрай апраткі,працаваў ты, як вол, гаратліва, а у хаце тваёй недастаткі,а на ніве тваёй неўрадліва. а чаму? ты не здольны, ці хворы, ці благі гаспадар, ці п'яніца? мусіць, не! бо і іншым у поруу цябе гаспадарыць наўчыцца. светлы розум твой, брат, але дзетакад цябе, як і ўсё, адбіраліi на бацькаўскі родны палетакпрацаваць- не пушчалі.хто хацеў, той і смеў рабаваці,без прыпросу з'язджаліся госці —абдзіраць, аб'ядаць, апіваціi крышыць гаспадарскія косці.можа б, ты і памёр і загінуў,каб не вешчая мова баяна. хто ж быў добры, яе хоць пакінуў? як жа так, што яшчэ не забрана? бо што бачылі госцікі-герцы! * —i зямлю, і лясы, і кілімы, —ўсё забралі. а мову у сэрцы,ў сваім сэрцы хавалі-няслі мы. дык шануй, беларус, сваю мову —гэта скарб нам на вечныя годы; за пашану радзімаму словуушануюць нас брацця-народы! ​

маргаритки. автор елена долгих.

я сижу у старенькой калитки, свежесть наполняет мою грудь.

нежные головки маргаритки освещают белым светом путь.

предо мной их целая поляна, чувствуется – это всё не зря.

светят они людям постоянно от апреля и до ноября!

маргаритка автор цветова т.и.   

на землю ангела рука спустила маргаритку,

с весны покрывши все луга дарит всем счастье и улыбку.

она жемчужина полей, цветок любви, невеста солнца,

оставил что печать на ней - кружочек золотого сердца. ;

она невинное дитя - сиянье солнца - лепестки,

встречает первой восход дня - цветочек рыцарей любви.

  учиться нужно всегда и всему. в школе у у чителей и однокласников, дома у родных и близких, даже в общественном транспорте можно научиться уважать старших уступая им место.

    а ведь и взрослые, если подумать могут чему-то научиться. смотря на маму или папу дети маленькие думают, что они всё знают, однако конечно это не так. работая, или даже иногда узнавая что-то новое от своих детей взрослые учаться.

  и пока ты живёшь ты постоянно чему-то учишся. даже простым играм, или сложным наукам. главное сделать своим дивизом фразу: "век живи, век учись! " 

стихотворении   лермонтов “поэт”, эта тема взаимоотношений поэта и толпы, поэта и черни, поэта и общества . здесь лермонтов применяет иной художественный прием, прием параллелизма образов. стихотворение можно разбить на две части. в первой части лермонтов рассказывает нам о кинжале , когда-то боевом оружии, а теперь ненужной игрушке, висящей на стене. во второй части автор сравнивает участь кинжала с судьбой поэта. поэт затих, голос его не слышен, былые подвиги (когда голос его звучал “как колокол на башне вечевой среди торжеств и бед народных”) забыты, толпа презирает его.но в заключение пессимистический тон меняется на обнадеживающий: проснешься ль ты опять,осмеянный пророк,иль никогда на голос мщеньяиз золотых ножон не вырвешьсвой клинок,покрытый ржавчиной презренья!

я думаю,он сказал так,потомучто был суров к сыну,не обращал на него внимания,всё общение состояло из резких замечаний.но отец понял, что сын поступил благородно.