Любое стихотворение Маяковского План анализа стихотворения.
1. Каково первое впечатление о стихотворении?
2. Какова тема стихотворения?
3. Какой мелодический ритм вы почувствовали? Какое настроение? Какими средствами достигается почувствованное вами звучание?
4. Какова композиция стихотворения?
5. Какие мотивы возникают стихотворении? Какой мотив (микротема) становится главным?
​

всегда   было   тяжело   жить   вдали   от   родины.не   исключение   и   сегодняшние  украинцы   которым   приходиться   работать   за   границей ,но   работать   надо   ,чтобы прокормить   свои   семьи. они   там   чужие.

природа нужна для того , что бы жили : люди , животные , и все что живет .  природа создала всё живое , надо беречь природу .сколько загрезено много примерно 12 млн в океаны попадает нефти.гибнут рыбы! сельские люди пьют эту загрезненную воду.  в мире 58% коралловых рифов находятся под угрозой  исчезновенья.человек является частью природы, он связан с окружающей средой : с землёй, реками, воздухом и живущими вокруг организмами.человек меняет природную среду, делает её удобной для себя. это приводит к экологическим проблемам. например, люди вырубают лес для получения древесины, распахивают степи, строят плотины, дороги. всё это влияет на жизнь диких животных, они не могут приспособиться к новым местам обитания и гибнут. а исчезновение одного вида животного приводит к вымиранию других видов.многочисленный автотранспорт выбрасывает в воздух углекислый газ, что ведёт к парниковому эффекту и разрушается озоновый слой, поэтому возникают климатические изменения. уже сейчас стало ощущаться потепление земли. таяние полярных ледников -- самый яркий пример. это также может вызвать экологическую катастрофу.  всё чаще по вине человека возникают нефтяные разливы в морях. нефтяная пленка склеивает перья птицам, мех морским обитателям, засоряет жабры рыбам, отчего животные погибают.  получается, что человек оказывает разрушительное действие на природу. в результате его деятельности все больше загрязняются суша, вода и воздух, гибнут животные и растения. поэтому необходимо заботиться об окружающей нас природе. если наступление на природу не прекратится, то может наступить экологическая катастрофа.

поражена потерей невозвратной,душа моя уныла и слаба: ни гордости, ни веры благодатной -постыдное бессилие раба! ей всё равно - холодный сумрак гроба,позор ли, слава, ненависть, любовь,-погасла и спасительная злоба,что долго так разогревала кровь.я но ночь не близится к рассвету,и мертвый мрак и та,которая воззвать могла бы к свету,-как будто смерть сковала ей уста! лицо без мысли, полное смятенья,сухие, напряженные глаза,-и, кажется, зарею обновленья

в них никогда не заблестит слеза.

ты всегда хороша несравненно,но когда я уныл и угрюм,оживляется так вдохновеннотвой веселый, насмешливый ум; ты хохочешь так бойко и мило,так врагов моих глупых бранишь,то, понурив головку уныло,так лукаво меня ты смешишь; так добра ты, скупая на ласки,поцелуй твой так полон огня,и твои ненаглядные глазкитак голубят и гладят меня,-что с тобой настоящее горея разумно и кротко сношу,и вперед - в это темное море -без обычного страха

ключевыми моментами лекции учителя может быть сообщение о родословной л. н. толстого, его семье, учебе в казанском университете, военной службе на кавказе, деятельности толстого-педагога, создания "азбуки", для которой был написан "кавказский пленник".

в процессе реализации индивидуальных к уроку учащиеся узнают об событиях, связанных с присоединением кавказа к россии; картинах, посвященных теме войны на кавказе" художника, вице-президента академии художеств, г. гагарина, вошедших в художественно-тематические альбомы "костюмы кавказа", "живописный кавказ", "альбом кавказский"; живописца и графика теодора горшельта "пленение шамиля", "штурм гуниба", "лезгины", "разорение аула", "мюрид с наибским знаменем"; ф. рубо "штурм крепости салты 14 сентября 1847 года", "штурм аула гимры", "взятие аула ахульго 22 августа 1839 года"; - источниках "кавказского пленника", в частности, о случае из жизни толстого и его друга садо, чудом избежавших чеченского плена, а также рассказах о офицерах и солдатах, захваченных горцами (повесть "кавказский пленник (быль), подписанная инициалами м. н.; "воспоминания