Особый товар-посредник, который выполняет роль эквива¬лента при обмене товаров, — это
1) валюта
2) ценная бумага
3) деньги
4) бартер
2. Деньги выполняют функцию средства платежа при..
1) продаже товара в кредит
2) международных расчётах
3) покупке товара в магазине
4) установлении цены на товар
3. Джемпер из шерсти стоит в два раза дороже джемпера из акрила. В этом примере деньги выполняют функцию
1) средства обращения
2) средства накопления
3) мировых денег
4) меры стоимости
4. Мария Ивановна купила кефир, сметану и творог. Этот пример иллюстрирует функцию денег как
1) средства платежа
2) средства обращения
3) мировых денег
4) меры стоимости
5. Глава семьи Королёвых ежемесячно вносит в банк ипотечные платежи. В этом примере деньги выполняют функцию
1) средства накопления
2) меры стоимости
3) средства платежа
4) средства обращения
6. Найдите слово (словосочетание), которое является лишим среди перечисленного, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) средство накопления
2) мировые деньги
3) бартерная сделка
4) средство платежа
5) мера стоимости
7. Выберите правильные высказывания.
1) Первые бумажные деньги в России называли ассигнациями.
2) Деньги усложняют обмен.
3) Современная торговля может осуществляться без использования наличных денег.
4) При покупке товара в кредит деньги выполняют функцию средства обращения.
8.
Мера стоимости -Деньги обеспечивают выражение стоимости товаров
Средство …. -Деньги обслуживают погашение различных долговых обязательств​

молодежный сленг представляет собой интереснейший лингвистический феномен, бытование которого ограничено не только определенными возрастными рамками, как это ясно из самой его номинации, но и социальными, временными пространственными рамками. он бытует в среде городской учащейся молодежи – и отдельных более или менее замкнутых референтных группах.

как все социальные диалекты, он представляет собой только лексикон, который питается соками общенационального языка, живет на его фонетической и грамматической почве.

поток этой лексики никогда не иссякает полностью, он только временами мелеет, а в другие периоды становится полноводным. это связано, разумеется, с фоном, на котором развивается язык. но связь эту нельзя трактовать слишком прямолинейно, объясняя заметное оживление и интенсивное словообразование в сленге только катаклизмами. сначала века отмечены три бурные волны в развитии молодежного сленга. первая датируется 20-ми , когда революция и гражданская война, разрушив до основания структуру общества, породили армию беспризорных, и речь учащихся подростков и молодежи, которая не была отделена от беспризорных непроходимыми перегородками, окрасилась множеством "блатных" словечек;

вторая волна приходится на 50-е годы, когда на улицы и танцплощадки городов вышли "стиляги". появление третьей волны связано не с эпохой бурных событий, а с периодом застоя, когда удушливая атмосфера общественной жизни 70-80-х породила разные неформальные молодежные движения, и "хиппующие" молодые люди создали свой "системный" сленг как языковый жест противостояния официальной идеологии.

береговская э.м. выделяет более 10 способов образования функциональных единиц сленга, тем самым, подтверждая тезис о постоянном обновлении словарного состава сленга.

на первое место по продуктивности выходят иноязычные заимствования (чувак – парень (из цыганского языка), в большей части . этот способ органично сочетается с аффиксацией, так что слово сразу приходит в русифицированной форме. например: thank you () – сенька; parents (родители) -  пэренты, прэнты; birthday (день рождения) – бездник, безник.

  появившись в таком гротескном облике, заимствованный сленгизм сразу активно  вступает в систему словоизменения: стрит (улица) – на стриту, лукнуть (смотреть) – лукни и т.д.  и сразу активно включается механизм деривации:

- дринк (спиртной напиток) – дринкач, дринкер, дринк – команда, надринкаться, удринчаться.

  некоторые иноязычные слова, давно ассимилированные языком, как бы заново заимствованы в другом значении:

митинг (встреча), ринг (телефон), спич (разговор) и т.д.

филосовский вопрос. тут всё зависит от самого человека. некоторым предпочтительнее вознаграждение за работу, чем мотивация; кому то мотивация важнее вознаграждения (редкость, но но чаще бывает так, что удовлетворенность трудом наступает только после получения материальной ценности за труды, а значит, мотивация в данном примере стоит на первом месте.

я хочу быть полезным и не быть обузой общества.это значит что это моё желание и я выбираю что я должен делать.я могу быть создавать пользу обществу своими поступками.я должен обществу то что я обязан ему потому что это мой долг,а иначе я не смогу жить без

скорей всего это стереотипы.