Папа работает на двух работах. Работы находятся на двух конечных остановках метро в г. Алматы. (Б. Момышулы, Райымбек батыра) Известно, что в одну и в другую сторону метро приходит каждую минуту. Папа стал больше зарабатывать и он решил отказаться от одной из работ. Чтобы понять какую работу оставить папа решил в течении года ездить на работу следующим образом. Он в любое время спускается на станцию метро и садится в первый приехавший поезд. Также он решип считать на какую работу он ездил чаще и остаться на той работе куда он в итоге поехал чаще. Через полгода он понял что на работу на станции Б. Момышулы он ездил в 9 раз чаще чем на работу на станции Райымбека батыра. Папа очень удивился такой большой разнице и решил продолжить свой эксперимент до конца года. Папа еще больше удивился когда еще через полгода оказалось, что он все равно ездил на работу на станции Б. Момышулы в 9 раз чаще. Вопрос: Как такое могло произойти?

Такое явление могло произойти из-за различия в частоте прихода поездов на каждую станцию. В условии сказано, что в одну и в другую сторону метро приходит поезд каждую минуту. Однако, не указано, сколько времени занимает поездка между двумя станциями.

Предположим, что поездка от станции Б.Момышулы до станции Райымбека батыра занимает 10 минут, а обратно — также 10 минут. Если папа в течение года ездил на работу случайным образом, садясь в первый приехавший поезд, то вероятность попасть на поезд до станции Б.Момышулы вдвое больше, чем на поезд до станции Райымбека батыра. Это связано с тем, что каждую минуту приходит поезд как в одну, так и в другую сторону, и вероятность попасть на поезд до станции Б.Момышулы двойная.

Таким образом, вероятность случайно попасть на поезд до станции Б.Момышулы была выше, и папа ездил на работу на этой станции значительно чаще. Это объясняет большую разницу в количестве поездок на каждую работу.

Однако, для точного ответа необходима более подробная информация о времени поездки между станциями и точной частоте прихода поездов в каждую станцию.

прямоугольник попалам

зачастую учитель и ученики разговаривают и думают на разных языках. учитель с точки зрения своего опыта, а ученик строит свои ответы исходя из своих знаний, приобретённых на уроках. он воспринимает мир через информацию в учебниках. а по сути оба ответа синонимичны. нельзя сказать - это верно, а это неверно. иногда бывает, что ученик в своих суждениях превосходит учителя. но учитель не может принять это. а иногда учитель специально провоцирует своих учеников для того, чтобы они попробовали сами трансформировать свои суждения в нечто большее, чем заученная информация на уроке. и это мастерство дорогого