Прочитайте данные предложения. Спишите их, расставляя недостающие знаки препинания. Определяемое слово заключите в рамочку, обособленное согласованное определение подчеркните. Стрелкой укажите связь определяемого слова с определением. Поставьте вопрос. Назовите условия обособления согласованных определений. 1. Утомлённый я терял надежды, подходила темная тоска. (А. Блок) 2. Трудно найти гнездо иволги искусно подвешенное в зелёных ветвях деревьев. (И. Соколов-Микитов) 3. Гнездо зяблика расположенное между стволом дерева и отходящей от него веткой внутри выстлано пухом. (В. Бианки) 4. Мысли его и без того больные и бессвязные стали мешаться всё больше и больше и вскоре сон лёгкий и приятный обхватил его. (Ф. М. Достоевский) 5. Я долго не спал удивлённый этой небывалой сценой. (В. Г. Короленко) 6. Берега стояли во мгле неясные таинственные как будто прислушиваясь к немолчному шороху всё прибывающей реки. (В. Г. Короленко). 7. По тёплой земле нагретой солнцем шустро бегают муравьи порхают над цветами бабочки. (И. Соколов-Микитов) 8. Бурной жизнью утомлённый равнодушно бури жду. (А. С. Пушкин) 9. На улице обыкновенно тихой теперь по случаю кануна праздника было большое движение. (А. П. Чехов) 10. Отравленный взрывом неврастении поэт покачнулся. (М. Булгаков) 11. Судно взявшее меня на берег называлось «Нырок». (А. Грин) 12. Он поглядел на полоску берёз с их неподвижной желтизной, зеленью и белой корой блестящих на солнце. (Л. Н. Толстой).

Сделайте синтаксический разбор 7-го предложения. Найдите слова с н/нн в суффиксе. Объясните правописание этих слов. К каким частям речи они относятся? Объясните правописание выделенных слов, укажите в них значения приставок.

​

для чего человек должен знать свою ?

каждый из нас должен учить и помнить о самых важных событиях прошлого. эти знания нам избежать тех ошибок, которые совершали люди ранее. а, как известно, учиться на ошибках других намного более безболезненно, чем на собственных. мы должны знать о культуре и быте наших предков, чтобы почерпнуть те знания, которыми они обладали. достаточно часто современные люди забывают о достижениях прошлого, стараясь пользоваться лишь новомодными вещами. но не зря ведь говорят, что все новое - хорошо забытое строе. к тому же, повторяется. познавая прошлое, можно предугадать будущее. отслеживая влияние некоторых событий, мы становимся мудрее, умнее и образованнее.

не в меру сильный петя стал.

не с руки его всё происходит.

николай стал не в ладах с окружающими, после той ситуации.

василий говорит: "не по сердцу мне твоя невеста, сын! ".

"ох, не в духе я сегодня", - сказал дед.

владимиру не по душе коллектив в котором он работает.

не на шутку гром гримит!

любовь левитана к природе поистине глубока и всеобъемлюща. он мог неделями пропадать в лесу, подолгу наслаждаться, созерцая особую жизнь, открывающуюся внимательному взгляду на поверхности речного омута, на лесной поляне или на берегу реки.

можно использовать словосочитания:

задумчивые сосны; влажная дымка воздуха, спокойная гладь реки; отражается, как в зеркале; извиваясь змейкой; беззащитные деревья; лимонно-желтые краски; сочная зелень; игра теней на стволах и ветвях деревьев; река убегает за поворот; деревья задумчиво молчат; журчит вода узкой тихой речки; тенистый уголок леса; голубизна неба; отсветы заходящего солнца; «живое» и «дышащее» небо; ощущение умиротворенной тишины.

в сложносочиненном предложении все предложения самостоятельные, независимые др. от др.можно поставить точку вместо запятой и смысл не измениться. можно разделить еще каким -нибудь предложением.

дождь шел, а солнце все равно светило. дождь шел, тучи закрыли часть неба, а солнце все равно светило.

в сложноподчиненном одно предложение зависит от другого(подчиняеться). нельзя их разделить не исказив смысла.

дождь шел, когда светило солнце. когда светило солнце-   само по себе не имеет смысла, т. к. оно подчиненное 1-ому предложению(главному)