Составьте анализ верша "ты, мой брат, каго зваць беларусам"

старуха-тэкля

чаканне вестачкі ад сына

недачаканне сына

1. а зараз мушу спяшацца дадому: ужо поўнач, а дарога далёкая. [ ]: [ ],а [ ].

2. яшчэ цвілі познія палявыя кветкі, а на месцы тых, што адцвілі  ў канцы лета, даспявала і сеялася на зямлю насенне – чорныя, шэрыя і жоўтыя зярняты, якімі так любяць ласавацца дробныя птушкі:   шчыглы, чыжы .

[ ], а [ (што) ], (якімі

3. неба было чыстае, сонца свяціла ярка, аднак не грэла: надыходзілі самыя марозныя дні зімы. [ ], [ ]: [ ].

я вучуся ў адной са школ харкава. яна знаходзіцца на ўскраіне горада, і таму з вокнаў бачны невялікі лес. вакол школы растуць вялікія старыя клёны. кожны раз, калі надыходзіць восень, дарога ў школу засыпаная вялікімі яркімі лісцем.

наша школа вялікая і светлая. настаўнікі робяць усё, каб у кабінетах было прыгожа і ўтульна, а мы з радасцю ім у гэтым: сочым за чысцінёй і парадкам. у школе вялікая бібліятэка, утульная сталовая, прыгожы актавая зала. але, вядома ж, любімае месца многіх вучняў - спартыўная зала, дзе можна пагуляць у любімыя гульні, заняцца спортам.

у нашай школе існуе шмат традыцый, напрыклад, мы праводзім восеньскі , конкурсы «міс школы» і «містэр школы», навук, музычныя фэсты. гонар школы - гэта яе вучні, якія былі прызёрамі раённых, абласных алімпіяд па розных прадметах, перамагалі ў спартыўных спаборніцтвах і разнастайных конкурсах.

асобна хочацца распавесці аб настаўніках. часам нам здаецца, што яны вельмі строгія з намі, але, нягледзячы на гэта, мы іх вельмі паважаем. бо яны імкнуцца навучыць нас шматлікім рэчаў, якія спатрэбяцца ў жыцці. яны добрыя і мудрыя, да іх заўсёды можна звярнуцца за радай і дапамогай.

я вельмі люблю сваю школу і нават праз шмат гадоў я буду з цеплынёй і ўдзячнасцю ўспамінаць яе.

синтаксический разбор предложения в языке осуществляется по схеме ответов на следующие вопросы:

1) каково данное предложение по цели высказывания? (повествовательное, побудительное или вопросительное).

2) какова эмоциональная окраска предложения? (восклицательное или невосклицательное).

3) сколько грамматических основ есть у данного предложения? (простое – одна основа, сложное – две и более).

далее, если предложение простое:

4) односоставное предложение или двусоставное? (если имеется и подлежащее, и сказуемое – то двусоставное, если только один главные член – то односоставное).

5) распространенное предложение или нераспространенное? (есть ли второстепенные члены

6) осложненное предложение или неосложненное? (имеются ли однородные члены, вводное слово, причастный/деепричастный оборот, обращение? )

7) какими частями речи выражены все члены предложения? подчеркните все члены предложения.

8) составьте схему предложения, обозначив грамматическую основу и осложнение, если таковое присутствует.

если предложение сложное, то следуем следующей схеме.

4) какая связь имеется в сложном предложении: союзная или бессоюзная?

5) какой именно способ связи используется в предложении: подчинительная, сочинительная или интонация?

6) на основе ответа на предыдущий пункт, обозначить, к какому типу сложного предложения относится данное: сложносочиненное, сложноподчиненное или бессоюзное?

7) следуя инструкции разбора простого предложение, разобрать каждую из частей сложного предложения.